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大学生职业生涯规划问题与对策研究

http://www.dxszygh.com 时间:2014-11-02 作者:网络点击:

分享个小哲理(大学生职业生涯规划):现实中有很多不公平的事,有人选择一味地抱怨,有人选择嘲弄一笑了之,但也有一些人,明知山有虎偏向虎山行,虽然周围的人都不看好,但就是凭借笨拙和坚持凿出了那么一点点光亮,让后来的同道之人有方向可寻,这就是我理解的了不起。改变世界不用大刀阔斧,一个个小碎步依然可以光芒万丈。

大学生职业生涯规划问题与对策研究

大学生职业生涯规划问题与对策研究

职业生涯规划,即指“个人结合自身情况、发展机遇,对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定其事业奋斗目标,选择实现目标的职业,确定相应的教育、发展和培训计划,并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理安排”[1]21。当前,全球金融危机对大学生就业造成了前所未有的压力,如何指导大学生规划自己的职业生涯、促进大学生顺利就业,是高等教育工作者应承担的历史使命和社会责任。

一、职业生涯规划对大学生意义深远

1.大学生健康成长的内在需要

职业生涯规划有利于指导大学生的职业定向,明确奋斗目标。职业选择是人生价值的初步定位,能够选择一个理想的职业,对人一生的发展至关重要。然而,很多大学生受传统择业观的误导,往往追求的并不是适合自身发展的职业,比如,“片面追求政府机关,向往高薪热门职业,迷恋沿海发达地区”,等等。孰不知,不适合自身的发展,再好的职业也谈不上“理想”。而相反,如果一进校门就能培养树立正确的择业意识,科学地评价与认识自我,合理地选择职业方向,瞄准能够最大限度发挥自己潜能的职业方向,有意识地锻炼培养自己的能力和素质,这样才能更好地实现自身的奋斗目标,事业的发展也会大有希望。

职业生涯规划有利于促进大学生的全面发展,增强核心竞争力。大学生正处在身心全面发展的青春期,各种心理矛盾冲突相互交织,是一个迅速趋向成熟而又未真正成熟的阶段。希望正确认识社会,但又缺乏辩证思考的能力;自我设计愿望强烈,但 自我评价 片面;要求独立,但又心存依赖;等等。此外,由于大学生面临着“升学、就业、恋爱”等人生的一切基本问题,常常会偏离正确的发展方向,对自身的定位和未来的职业方向也没有清晰的目标和计划。

正是以上诸多矛盾和职业生涯的盲点,导致大学生渴望实现人生价值但又往往具有盲目性,难免遭受挫折。现代教育理念,实际上就是注重开发学生潜能,以学生可持续发展为第一要务。而大学生职业生涯规划,正是注重对学生进行个性化的就业指导,把学生的全面发展作为落脚点,以一种长远的发展眼光指导生涯规划,使学生终身受益,实现价值的最大化。

2.当今时代对高等教育的现实要求

社会需求希望高校加强对大学生职业生涯规划教育。据北森测评网与原劳动和社会保障部、新浪网联合进行的《当代大学生第一份工作现状调查》表明:“在找到第一份工作后,有50%的大学生选择在1年内更换工作;两年内,大学生的流失率接近75%,比例之高令人震惊;33%的大学生‘先就业后择业’,第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板;16.3%的人‘没有太多考虑’就‘跟着感觉走’地选择了第一份工作;正确的职业选择应兼顾兴趣和未来的发展空间,但事实是仅有17.5%的人在择业的同时考虑了这两个因素”[2]。依据职业发展理论,选择一份符合自己天赋与兴趣的职业,不仅能带来人生的快乐,而且能让个人在工作中更有竞争力,但上述调查结果所揭示的与此明显悖逆,这些都敦促我们深入思考其内在原因是什么?因此,不少用人单位建议:高校要切实加强对大学生职业生涯规划的系统指导,使他们一开始就知道自己的特长、兴趣,自己想干什么,该干什么,能干什么。

知识经济时代呼唤高等教育强化学生的职业生涯规划指导。职业生涯规划的理论基础是生涯发展理论,它诞生于20世纪初由工程师帕森斯(FrankParsons)创建的因素理论。20世纪60年代以后,职业生涯的内涵开始发生变化。人们在关注职业选择与发展的同时,开始关注个人工作以外生活的选择与发展。这时候先后有麻省理工学院的施恩提出的“职业锚”理论和萨帕提出的“生涯”概念。

进入21世纪,时代对 人才 资源的合理配置提出了更高的要求,以知识为基础,建立在知识和信息的生产、传播和利用之上的经济,其显著特征是拥有知识、信息和能力的人,才能够成为社会发展最关键的经济元素。因此,学习知识仅仅是 人才 培养的一个方面,而提高掌握与交流信息,整合与强化团队合作等综合素质成为日益重要的教育单元。这引起了包括教育界在内的社会各界的普遍关注。高校作为培养 人才 的摇篮,为顺应市场需求,促进人才资源的合理配置,实现大学生的全面发展,在大学生中全面开展职业生涯规划与就业指导就成为历史的必然。

二、当前大学生职业生涯规划中存在的问题

1.职业生涯规划理念没有普及

虽然大学生职业生涯规划的问题越来越受到各高校的重视,但真正普及的面还不够广。据相关调查结果显示,在问及“学校有否提供职业生涯规划方面的课程或讲座”时,13.68%的学生回答有,49.47%的学生回答无专门的课程但偶尔有讲座,还有36.84%的学生回答什么都没有;在问及“职业生涯规划方面的知识主要从什么地方获得”时,回答主要从网络上获得的占51.3%,通过讲座获得职业生涯规划方面知识的占34.26%,从课堂上获得的仅为9.26%,还有15.74%的学生认为是凭自己的经验知识进行职业生涯规划的;在问及“学校就业网站中有否足够的职业生涯规划方面的知识”时,只有14.29%的学生认为已经足够,有48.57%的学生认为自己学校的就业网站中几乎没有职业生涯规划方面的知识,还有37.14%的学生认为学校就业网站中有一些职业生涯规划方面的知识,但无法满足需要[3]729。这些调查结果都反映出,高校对职业生涯规划的理念还未有效地普及。

2.职业生涯规划实践缺乏科学性

大学生职业生涯规划理念的模糊必然导致其职业生涯规划缺乏科学性,存在很多心理误区。例如,有的认为计划不如变化,没有必要做生涯规划,有些大学生认为 职业规划 等到即将毕业时再做不迟,未认识到不容乐观的就业形势已经让一些大学生意识到职业规划 从大一起就应该作为重点工作来做。有的把 职业规划 等同于职业目标或学习计划,其实,职业规划并非学习计划,达成职业目标往往不仅需要知识,更需要能力,所以,职业规划的重点是工作能力提升的规划。有的制定职业规划急功近利,曾有一份在数百名大学生中所做的调查显示,“95%的学生表示自己两年之内要做主管,5年后成为部门总监”[4]74,他们往往忽视了对个体年龄和发展的考虑,就业目标定位过高,导致择业过程中的眼高手低。有的认为专业就是职业,认为专业就决定了职业。有的认为高文凭者就有高技能,只要是高学历就等于好人才,就有高就业能力。甚至还有的把职业生涯规划等同于大学生涯规划,认为整个人生生涯规划一部分的大学生涯规划就是职业生涯规划等等。 (网址:www.dxszygh.com)

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